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九年级英语第一次月考试卷分析  

2011-03-28 15:31:10|  分类: 月考试卷分析 |  标签: |举报 |字号 订阅

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789上周,我们进行了第一次月考,下面是试卷分析:

一、试卷分析:

1、试卷结构:

本试卷考试时间为120分钟,卷面总分为120分,共分为两大卷:第一卷的第一部分是:听力(30分)其中Ⅰ题,听句子,选出句子中所包含的信息。(5分),Ⅱ题,听句子,选答语(5分),Ⅲ题,对话理解(5分),Ⅳ题,短文理解,选择最佳答案(10分);第二部分:Ⅴ题选择填空(20分),Ⅵ完型填空(10分),Ⅶ题阅读理解一共有三篇(30分),第二卷:听力部分 VIII (5分) Ⅸ 任务型阅读(10分)Ⅹ词语应用(5分),ⅩⅠ题写作(15分)连词成句  (5)书面表达(10分)。

2、试题特点:

试题贯彻新课程标准的理念,重视对能力的考查,降低对语法的要求。把基础知识与综合运用技能巧妙地溶入试卷中,既注重考查基础知识,又考查了学生准确运用知识的能力,以及在语境中运用语言知识和语感进行判断、分析、推理、表达完整语言等信息的能力。整套试题难易适中,准确地把握了试题的科学性与开放性,并与时代的要求紧密相连。试卷有四大特点:一是评价观念新,注重基础,强调能力。二是选材丰富多样,既涉及生活实际(如培养孩子们勇敢得去接触事物,体验实际生活)、社会现状(网上购物),名人事迹,简单小故事。三是试卷题型结构趋于简约,更具综合性,加大了考查考生综合运用语言能力的力度。四是试卷难度适中,知识涵盖面广,命题时注意知识面的覆盖,双基并重,突出能力,分散难点,英语试卷体现双基性,重视考查考生对英语基础知识与技能的掌握情况,以及在具体情景中运用英语分析和解决问题的能力。同时,试卷也体现了时代性,把阅读能力作为主要考查内容,着重考查考生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力。此外,试卷还体现开放性,书面表达着重考查考生运用所学的语言知识与技能进行信息沟通,再现生活经历,并不是孤立地考查词汇和语法的掌握情况,给了考生更多自由发挥的空间。

二、学生对各题得分情况分析:

第一卷:1 听力部分:听力内容涉及了课标中的大部分情景交际内容,如建议,道歉、购物、等。听力朗读语速适中,内容注重了实际生活和环境。主要考查学生对英语口语材料的理解能力以及从口语材料中获取有效信息的能力。考查的能力主要包括捕捉句子中的关键信息;理解和应答日常交际用语;对对话之间的关系做出简单判断;根据所听语段的内容进行推断及选择相关的信息等方面的内容。在内容上,贴近学生生活实际;在语言层面上,通过句子、对话、语篇三个层面,设置了五种题型来考查;在形式上,保留了开放性试题的考查,遵循了由易到难的测试原则,使考查的效度和试题的信度更高。听力部分共有五大题,设计由浅入深,由易到难,循序渐进,从知识到能力,具有一定的梯度,大部分学生得分在15分以上,满分30分,最高分是史丹阳同学得了24分,其次曹少帆23分,张世娇22分,韩国波22分,刘丽梅21分。有7名同学得了19分,但在听力第二节的5分里,拿满分的没有,曹少帆3分,大多数是0分,所以他们的英语基础不够扎实,听力还存在薄弱的环节,缺乏对整个话题、文章的理解,单词记得不牢,语音、语调、连读、弱读方面还缺乏一定的训练。另外学生除了对听力的训练不够,答题的方法和技巧也掌握的不是很好。另外,我觉得每天中午半小时的听力训练对同学们的听力有了一定的提高。

   2. 英语知识运用:第Ⅴ题选择填空,单项选择填空主要考查学生在特定语境中运用语言知识的能力。考查的范围涉及到词汇知识、语法知识、习惯用语、表达法及其运用,坚持从能力的角度考查学生对各种语言知识的掌握,重点考查学生在理解句子、短文上下文意思的基础上运用语言知识的能力,从而体现英语作为语言学科在语言的形式、意义和功能上的统一。试题涉及了各项语法知识,如名词(第45题)、形容词副词(40题)、连词(28题)、介词(27题)、冠词(26题)、情态动词(34题)固定短语(41题)定语从句(37题)、现在完成时(42题),学生在29,30、44、45题失分较多.说明学生对基本的语法知识及运用掌握还不够好。

第Ⅵ完型填空题,简单易懂,文章长短适中,设空均匀,考点丰富。既考了单词又考短语;既侧重了动词、名词的考查又兼顾了代词、介词、连词等的考查。试题的考点主要设在词语搭配、惯用法及语法知识的应用能力和逻辑推理能力上,充分体现了对学生综合运用语言能力的考查。学生考 9分的有一个,考6分,7分占多数。 

 第Ⅶ阅读理解,阅读理解题是考查学生阅读能力的有效手段,这次阅读理解题有如下特点:⑴、所选阅读材料本身具有时代性、思想性和教育性,能让学生在阅读和答题的过程中受到潜移默化的教育。⑵、阅读材料更加生活化和实用化,使试题与学生的学习、生活实际紧密联系起来,突出了对学生常见的事情的关注,对中学英语教学有积极的导向作用。⑶、试题设计更加灵活多样。试题涉及了:B篇为表格题,C篇是一个商人的故事。学生做错题的大部分是B篇61,64.任务型阅读77题,79题。主要是因为学生的词汇量少,理解能力较差。

第二卷:第X词汇题:83,85题学生丢分较多,主要是学生对单词的拼写和句子的理解掌握不够。学生对单词的拼写,特别是词性变化掌握还不够好,很多学生答题时,选词都对,就是形式不对。这就要求学生不仅要读懂句子,而且要选对所给的词,并对该词做相应的变化,在以后的教学中要加强对这种题型的训练,让学生多背句子、多背课文,形成一定的语感,并注意词性的转换。

第ⅩⅠ:连词成句中,89题和83题一模一样,但大多数学生都不会连。86题中的king of 用法掌握不牢固。

写作题:书面表达突出“用英语做事情”的思想,本着所有的学生有话可说,并为能力强的学生提供发挥空间的原则,写作为给题材作文,考查学生的初步写作能力。题目联系生活实际,使每个考生都有话可说,又留有充分的想象和发挥空间,书面表达,作文贴近学生的实际,是以“My school life!”为题材,并根据所给问题和实际写篇大约70词的短文。此题材来之于教材,又与学生的实际生活相关,但是一部分学生还不能写出相关话题的短文,可以看出学生在语言的灵活应用上欠功夫,不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去 ,且中式英语较重, 语言表达不地道,语法错误较多。这说明在日常写作教学中我们还存在着问题,没能在很好的驾御教材的同时注重学生写作能力的培养。

三、今后的教学中应改进的措施:

通过这套试卷的分析,教师在以后的复习教学中,应该在以下几方面进行改进。

1 搞好“双基”教学,提高课堂教学的实效性。即要重视基础知识、基本技能的教学,在此基础上来培养学生运用语言的能力。要引导学生扎扎实实打好基础,循序渐进提高能力,加强英语基础知识的巩固和掌握,同时更要关注教学的实际效果,切忌教学的盲目性,教学设计的针对性要强,使不同层次的学生在原有基础上都能得以提高。

2 注重学生综合能力培养 ,中考重在考查学生综合运用知识的能力,要使所学的知识得到融会贯通,就一定要培养学生扎实的语言知识、良好的语感、阅读推理和综合判断及书面表达能力,这样才达到了英语教学“学以致用”的真正目的。

3 要求学生尽量更多地朗读和背诵课文中对话及短文,加强语感,有助于提高学生听力、理解和写作能力。

4加强对中考题型的针对性复习和操练,加强听力,阅读和写作的训练,对学生进行分层有针对性复习、指导和操练,关注每一个学生,进一步提高优秀率和降低低分率。

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